SEGUNDO GRADO, GRUPOS: A_E DECISIONES DE MANERA RESPONSABLE 30 DE ABRIL
RESUMEN DE CLASE Y TAREA PARA AGREGAR A TU CARPETA DE EXPERIENCIAS
Tomar decisiones
requiere…
Identificar
qué es lo que quiere
Qué
planes tienes
Que
información tienes al respecto de esa decisión
Cómo
podrían afectarte o beneficiarte
Como
benefician o afectan a los demás
•Todos los días tomamos decisiones
•Algunas de ellas se convierten en hábitos
•Algunoshábitos que se desarrollan en la adolescencia pueden traer consecuencias
negativas a corto, mediano y largo plazo
•Otras requieren de más reflexión
CONSUMO
DE ALCOHOL, POBLACIÓN ADOLESCENTE (12-17 AÑOS)
•39.8% ha consumido alcohol alguna vez en la
vida
•41.7% hombres y 37.9% mujeres
•y 28% (4 millones) ha consumido en el último
año (28.8% hombres y 27.2% mujeres).
•El consumo de alcohol es un fenómeno que se
ha incrementado más en las mujeres adolescentes
•Accidentes automovilísticos
•Caídas, ahogamiento y otros accidentes
•Suicidio
•Violencia y homicidio
•Ser víctima de delitos violentos
•Prácticas sexuales de riesgo
CONSUMO
DE TABACO
•En México 3 millones de adolescentes son
fumadores (12 y 19 años)
•Consumen un promedio de tres cigarros al día
•El 90 por ciento de los adolescentes que
fuman han tenido contacto con este producto desde la infancia, porque alguno de
sus familiares lo consumía.
PRÁCTICAS
SEXUALES DE RIESGO
•México ocupa el primer lugar en el tema,
entre los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo
Económico (OCDE) con una tasa de fecundidad de 77 nacimientos por cada mil
adolescentes de 15 a 19 años de edad.
•De estos, 15% de los hombres y 33% de las
mujeres no utilizaron ningún método anticonceptivo en su primera relación sexual.
•aproximadamente ocurren al año 340 mil
nacimientos en mujeres menores de 19 años.
•El embarazo en las y los adolescentes afecta
negativamente la salud, la permanencia en la escuela, los ingresos presentes y
futuros, el acceso a oportunidades recreativas, sociales y laborales
especializadas y de calidad y el desarrollo humano.
•Además del embarazo, tener relaciones
sexuales sin protección implica un riesgo permanente de adquirir una infección
de transmisión sexual.
•abandona su adolescencia e inicia una vida de
adultos con responsabilidades, tales como mantener una familia,
•cuidar hijos o hijas; para lo cual no están
preparados o preparadas, debido
•no tienen madurez psicológica suficiente para
resolver problemas de distinta índole.
•problemas de violencia intrafamiliar, donde
el esposo golpea a su pareja y por cuestiones de manutención
TRASTORNOS
ALIMENTARIOS
•En México hay 22 mil casos anuales de
trastornos alimenticios que se presentan principalmente en jóvenes de entre 13
y 18 años de edad
•La anorexia nerviosa, la bulimia y el comer
compulsivamente, afectan más a las mujeres que a los varones en una proporción
de 9 a 1.
• Estos trastornos tienen la mayor tasa
de mortalidad que cualquier enfermedad mental y se calcula que el 10% de los
jóvenes con anorexia y el 17% con bulimia intentaron suicidarse.
ABANDONO O DESCUIDO
DE ESTUDIOS
•el abandono escolar es uno de los principales
problemas de la educación media superior y que es durante el primer grado
cuando se da el mayor número de deserciones.
•En este nivel educativo cada año dejan la
escuela aproximadamente 700 mil alumnos.
•El abandono escolar es mayor en los hombres
que en las mujeres, pues mientras en el ciclo escolar 2015-2016 el índice, en
el caso de las mujeres, fue de 13.3, para los hombres fue de 17. 7 por ciento
Elabora una historieta: Aprovecha tus aprendizajes y creatividad, y realiza una historieta sobre la toma de decisiones y la importancia de la información. Es importante que consideres que cualquier decisión por muy pequeña que parezca puede cambiar tu vida
La tarea debes agregarla a la carpeta de experiencias, y debe llevar nombre, grupo, fecha, título y número de tarea
3F ¿CÓMO HE LLEGADO A SER LO QUE SOY? (IDENTIDAD) Resumen de clase en zoom (29/abril) y tarea que se debe entregar en classroom a más tardar, el día 6 de mayo a las 20:00 horas.
IDENTIDAD
•Representa los lazos que nos unen
a otras personas, así como lo que nos determina a determinada cultura
•Trata de la pertenencia: de lo que
uno tienen común con otras personas y de lo que nos hace diferente a los demás
•Interior: como nos sentimos acerca de nosotros mismos
•Exterior: lo que ha influido en
mi para construir mi identidad
ME IDENTIFICAN CON…
•soy mujer
•Soy
hombre
•Soy hijo/
hija
•Soy Indígena
•Mexicano
•Soyniño, adolescente, adulto, adulto mayor
EN LA ACTUALIDAD…
•Las
identidades son más plurales, cambiantes y fragmentarias de lo que solían ser.
•Sociedad
tradicional: las personas saben cómo son y se definen a través de sus
tradiciones y una religión
•Sociedad
moderna: diversidad y cambio social acelerado, existen un menú de identidades
de las que podemos escoger
•Las
personas van y vienen de una identidad a otra, porque hay múltiples modelos a
seguir.
•Hay
distintas formas de vivir la vida
¿QUÉ ES?
•Una serie de rasgos y características
de una persona y que son adquiridas conforme a su relación con los demás, con
otras identidades.
•La identidad no es algofijo/ va cambiando a lo largo de la vida de
las personas, sin embargo siempre hay rasgos que se quedan.
•Nación
•Ciudad
•Alcaldía
•Familia
•Amigos
•Educación/Escuela
•Medios de comunicación
•Cultura
ESTEREOTIPOS E IDENTIDAD
•El estereotipo que en su esencia es
tomar ciertos rasgos de un objeto o persona
•Rasgos físicos y psicológicos de
algunos personajes, presentándolos como modelos a seguir y utilizándolos para
introducir productos, ideas, conductas y hábitos de consumo.
•Los medios de comunicación difunden
estereotipos sobre la feminidad y la masculinidad y tendencias d la moda con
fines comerciales
•Son representaciones sociales que
determinan la identidad de las personas
CRISIS DE IDENTIDAD
•Incertidumbre y melancolía, frustración y la desconexión del mundo
•“Puede estar marcado por la propia persona o por una circunstancia externa“
• las personas no suelen tener muy
claro por qué se sienten así por lo que le cuesta enfrentarse a la vida.
•En algunos casos requiere un proceso
de aceptación en el que la persona logre asumir que no puede conseguir su
objetivo o meta vital.
•La persona se debe aceptar tal
y como es.
•¿CÓMO
PUEDEN CONSTRUIR LAS PERSONAS UNA IDENTIDAD CON LA QUE ESTÉN SATISFECHAS
CONSIGO MISMAS?
¿QUIÉN SOY?
TAREA
Responde las siguientes preguntas, tus
respuestas deberán ser enviadas a la plataforma de classroom y también debes agregarlas
a tu carpeta de experiencia.
1.¿Quién soy? (describir los rasgos que
caracterizan tu identidad, mínimo 10 renglones)
2.¿Quién ha sido la
persona que más ha influido en tu forma de ser? ¿por qué?
3.¿A quién te
pareces en tu forma de actuar y pensar?
4.¿A quién te
pareces físicamente? ¿En qué rasgos?
5.¿Qué valoras más
de cada uno de los integrantes de tu familia y que te gustaría que modificaran?
6.¿A quién admiras de tu familia o figura
pública? ¿Por qué?
·Pregunta para tus abuelos o padres
7.¿Cómo fue tu
identidad en la adolescencia? (escribe parentesco y edad)
Estimados estudiantes, les dejo un par de vídeos tutoriales para que elaboren sus carpetas de experiencias. Sin más por el momento reciban saludos cordiales.
Resumen de clase en zoom y tarea 2 para anexar a tu carpeta de experiencias : 27 de abril de 2020
PAZ
•La paz puede ser definida en un sentido positivo y en un sentido
negativo.
•Sentido positivo: es un estado de tranquilidad y quietud
•Sentido negativo: es la ausencia de guerra y violencia
•Liga tres conceptos: el conflicto, el desarrollo y los derechos humanos
•Exige una comprensión amplia de la violencia y por violencia se
entiende todo aquello que impide a las personas autorrealizarse como seres
humanos.
CULTURA DE PAZ
•La cultura de la paz consiste
en una serie de valores, actitudes y comportamientos que rechazan la violencia
y previenen los conflictos tratando de atacar sus causas para solucionar los
problemas mediante el diálogo y la negociación entre las personas.
La cultura de la paz consiste en una serie de valores, actitudes y comportamientos que rechazan la violencia y previenen los conflictos tratando de atacar sus causas para solucionar los problemas mediante el diálogo y la negociación entre las personas, los grupos y las naciones, teniendo en cuenta un punto muy importante que son los derechos humanos, así mismo respetándolos y teniéndolos en cuenta en esos tratados (ONU, asamblea general del 6 de Octubre de 1999 en el Quincuagésimo tercer periodo de sesiones, Acta 53/243).
En el artículo 1 de la mencionada acta de la ONU se especifica a cabalidad el concepto:
Una cultura de paz es un conjunto de valores, actitudes, tradiciones, comportamientos y estilos de vida basados en:
a) El respeto a la vida, el fin de la violencia y la promoción y la práctica de la no violencia por medio de la educación, el diálogo y la cooperación;
b) El respeto pleno de los principios de soberanía, integridad territorial e independencia política de los Estados y de no injerencia en los asuntos que son esencialmente jurisdicción interna de los Estados, de conformidad con la Carta de las Naciones Unidas y el derecho internacional;
c) El respeto pleno y la promoción de todos los derechos humanos y las libertades fundamentales;
d) El compromiso con el arreglo pacífico de los conflictos;
e) Los esfuerzos para satisfacer las necesidades de desarrollo y protección del medio ambiente de las generaciones presente y futuras;
f) El respeto y la promoción del derecho al desarrollo;
g) El respeto y el fomento de la igualdad de derechos y oportunidades de mujeres y hombres;
h) El respeto y el fomento del derecho de todas las personas a la libertad de expresión, opinión e información;
i) La adhesión a los principios de libertad, justicia, democracia, tolerancia, solidaridad, cooperación, pluralismo, diversidad cultural, diálogo y entendimiento a todos los niveles de la sociedad y entre las naciones;
y animados por un entorno nacional e internacional que favorezca a la paz.
Como pueden apreciar la cultura de paz integra varios temas como los derechos humanos, las leyes, el desarrollo sostenible, la diversidad cultural y otros que tienen como principal objetivo sentar las bases para la NO VIOLENCIA, es decir la paz.
LA
EDUCACIÓN PARA LA PAZ
•“un proceso de promoción del conocimiento, las
capacidades, las actitudes y los valores necesarios para producir cambios de
comportamiento que permitan a los niños, los jóvenes y los adultos prevenir los
conflictos y la violencia, tanto la violencia evidente como la estructural;
resolver conflictos de manera pacífica; y crear condiciones que conduzcan a la
paz, tanto a escala interpersonal, como intergrupal, nacional o internacional.”
UNICEF
Una nueva forma de
vivir en el mundo
ACTIVIDADES QUE SE INTEGRAN A TU CARPETA DE EXPERIENCIA
Copia y responde las siguientes preguntas
recuerda que debe llevar: nombre, grado y grupo, fecha, título y número de tarea.
1. ¿Por qué la violencia es una práctica social negativa que puede
permanecer oculta ?
2. ¿En qué consiste la aceptación
social de la violencia?
3. La normalización de la violencia
significa que está ya no nos asusta o que ya no nos parece algo malo, ¿qué
opinas al respecto?
Lee con detalle y copia las 3 situaciones conflictivas que se describen en el punto 4 de la página 123 de tu libro de texto y sugiere una solución acorde con una cultura de paz para cada una
Nota: se anexa imagen del libro
Anexo vídeo de como hacer una carpeta de experiencias
A Continuación les dejo las fechas y horarios de nuestras próximas reuniones en la plataforma de ZOOM, espero que tengan la posibilidad de ingresar a las mismas, recuerden que el ID de cada reunión es enviado a su correo personal.
Les recuerdo también que al finalizar cada reunión se dejaran las tareas correspondientes, mismas que se anexaran a su carpeta de experiencias.
Asi mismo les recuerdo que despues de cada reunión en ZOOM se subirá a este Blog el resumen de la clase y las indicaciones de las tareas.
ACUERDOS INTERNACIONALES QUE GARANTIZAN LOS DERECHOS DE LAS NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES Clase y actividad: 3F 24 de abril de 2020 RESUMEN DE CLASE EN ZOOM Y ACTIVIDADES A REALIZAR EN CARPETA DE EXPERIENCIA Y EN CLASSROOM
DERECHOS DE LOS ADOLESCENTES
ACUERDOS INTERNACIONALES QUE GARANTIZAN TU DESARROLLO
ACUERDOS
INTERNACIONALES
•Convenio regido por el derecho
internacional público, celebrado por escrito entre el Gobierno de los Estados
Unidos Mexicanos y uno o varios sujetos de derecho internacional
•mediante el cual los Estados
Unidos Mexicanos asumen compromisos
•Deben ser aprobados por el senado
de la republica
(Página oficial Gobierno de México)
ACUERDOS
INTERNACIONAL QUE DEFIENDE LOS DERECHOS DE LOS ADOLESCENTES
•Leyes que obligan a los Estados a
garantizar que todos los niños, niñas y adolescentes gocen de medidas de
protección y asistencia como pueden ser
educación y salud
•Desarrollen su personalidad,
habilidades y talentos
•Reciban la información sobre la
forma en que pueden alcanzar su derechos
AL
ACEPTAR LAS OBLIGACIONES…
•Los países se comprometen a proteger
y asegurar los derechos de la infancia
•Son responsables de ello ante la
comunidad internacional.
“CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO”
•54 ARTÍCULOS
ALGUNOS DERECHOS
•A la vida
•A la salud
•Al descanso
•Al esparcimiento
•Actividades recreativas
•A la libertad de expresión
•A un nombre y una nacionalidad
•A una familia
•A la protección durante los
conflictos armados
•A la libertad de conciencia y
religión
•A la protección contra un trato
negligente
•A la protección contra el trabajo
infantil
•A la educación gratuita y
obligatoria
LEY PARA
LA PROTECCIÓN DE LOS DERECHOS DE NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES (ART. 13°)
•Se debe brindar protección a los
derechos:
No ser discriminado
Igualdad sin distinción de
razas, edad, sexo, religión, idioma, lengua, origen étnico, posición
económica, discapacidad o circunstancias de nacimiento.
De la condición de sus
tutores o representantes
Vida libre de violencia
Salud sexual y reproductiva
Derecho a la libertad
7.
Derecho a la seguridad jurídica y al debido proceso
8.
Derechos de niñas, niños y adolescentes migrantes
CIFRAS
INEGI NIÑAS NIÑOS Y ADOLESCENTES 2019
•38.3 millones de niños (INEGI
2019)
•13.7 millones son adolescentes de
12 a 17 años.
•21 MILLONES EN POBREZA
•4.5 en pobreza extrema
•6% población indígena
"No
hay causa que merezca más alta prioridad que la protección y el desarrollo del
niño, de quien dependen la supervivencia, la estabilidad y el progreso de todas
las naciones y, de hecho, de la civilización humana".
Plan de Acción de la Cumbre Mundial a favor de la Infancia, 30 de
septiembre de 1990.
“ESTADÍSTICAS A PROPÓSITO DEL DÍA DEL NIÑO (30 DE ABRIL)”
DATOS NACIONALES
• En 2018, con datos de la ENOE, las niñas, niños y adolescentes en México
representan 30.1% de la población total. Suman 38.3 millones.
• De acuerdo con los datos del Sistema Nacional de Información Estadística y
Geográfica (SNIEG) la tasa de defunciones de menores de un año por cada mil
nacidos vivos se redujo de 20.8 en el año 2000 a 12.1 en 2016.
• De acuerdo con la ENADID 2014, 9.6% de las mujeres adolescentes de 15 a 17 años,
ha estado embarazada al menos una vez.
Desde 1924 en México, cada 30 de abril se conmemora el Día del Niño de acuerdo con la propuesta
del entonces ministro de Educación Pública, José Vasconcelos. La Declaración de Ginebra de ese
mismo año reconoce y afirma, por primera vez, la existencia de derechos específicos para los niños y
las niñas, pero sobre todo la responsabilidad de los adultos hacia ellos.
En 1990 durante la Cumbre Mundial a favor de la Infancia la comunidad internacional acordó
instrumentar acciones encaminadas a proteger y promover los derechos de niños y niñas a sobrevivir,
aprender y crecer; a desarrollarse y alcanzar su pleno potencial, así como ser reconocidos como
sujetos de derechos.
México forma parte desde 1990 de la Convención de los Derechos del Niño , y en el marco de esta
conmemoración, el Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) presenta un conjunto de
indicadores sociodemográficos relacionados con el cumplimiento de los derechos de la población
menor de 18 años en el país.
UNICEF-México, encargado de promover acciones en favor de la infancia, formuló desde 1998 el
Índice de los Derechos de la Niñez (IDN), con la finalidad de observar de manera integral el estado
que guarda la niñez en el país y desarrollar medidas sintéticas respecto al cumplimiento de los
derechos establecidos en la Convención de los Derechos del Niño.
Es un esquema de seguimiento conformado por indicadores que se alinean a las características y
necesidades específicas de las tres principales etapas en el desarrollo de niñas, niños y adolescentes:
Primera infancia, de los 0 a los 5 años de edad; Edad escolar, de los 6 a los 11 años, y la Adolescencia,
de los 12 a los 17 años. Derecho a la salud y a la supervivencia
El Artículo 14 de la Ley General de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes (LGDNNA)5 define
como derechos elementales de las niñas y niños el derecho a la vida, la supervivencia y el desarrollo
y dicta que toda niña, niño y adolescente tiene derecho a que se preserve su vida, se garantice su
desarrollo y se prevenga cualquier conducta que atente contra su supervivencia.
En la primera infancia (del nacimiento a los cinco años) destaca el primer año de vida, etapa de mayor
vulnerabilidad debido a la total dependencia de cuidados físicos, alimentación, abrigo, e higiene.
México ha sido un logro importante para la sobrevivencia de menores en su primer año de vida, reducir
la letalidad de enfermedades respiratorias, infecciosas y parasitarias como principales causas de
muerte en las primeras cuatro décadas del siglo XX. De acuerdo con los datos del Sistema Nacional
de Información Estadística y Geográfica (SNIEG) la tasa de defunciones de menores de un año por
cada mil nacidos vivos se redujo de 20.8 en el año 2000 a 12.1 en 2016
Derecho a la educación
En México la educación preescolar constituye la fase inicial del sistema escolarizado, de importancia
tal que es obligatorio pues permite potencializar sus habilidades de aprendizaje y socialización, y con
ello, optimizar su aprovechamiento en los siguientes niveles escolares. Según datos de la Encuesta
Intercensal 2015, de los 6.5 millones de niñas y niños de tres a cinco años en el país, 35.8% no asisten
a la escuela, esto es que uno de cada tres niñas y niños en edad preescolar no desarrollan sus
capacidades en este nivel, lo que puede repercutir en su aprendizaje y socialización futura.
ADOLESCENCIA (12 a 17 años)
Acorde con la ENOE 2018, en México residen 13.7 millones de adolescentes de 12 a 17 años, de los
cuales 6.7 millones son hombres y 6.5 millones mujeres, los que representa 34.5% de la población
total de menores de 18 años en el país. Los datos muestran que 26% de esta población habita en
zonas rurales, y 74% en zonas urbanas o semiurbanas.
Durante esta edad del desarrollo se consolida la madurez física, emocional y cognitiva al desarrollarse
la identidad, personalidad e intereses, así como las capacidades y habilidades para relacionarse y
comportarse en la edad adulta, ya que ocurren cambios internos profundos que modifican la conducta
a los que se suman los componentes socioculturales propios de la adolescencia. En una etapa
posterior el cuerpo continúa desarrollándose, ampliándose la capacidad del pensamiento analítico y
reflexivo.
Derecho a la educación
Con datos de la ENOE al 4º Trimestre de 2018, 1.1 millones de adolescentes de 16 y 17 años no
asisten a la escuela, situación que pone en riesgo el desarrollo de su máximo potencial para las edades
futuras; de estos adolescentes, 21.8% cuenta con algún grado aprobado en nivel primaria, 13.2% tiene
secundaria incompleta y 62.8% han completado sus estudios de nivel secundaria.
Derecho a la salud sexual y reproductiva
La adolescencia es una etapa decisiva en la vida, ya que en ella se establecen ciertos patrones de
comportamiento algunos de los cuales permanecen hasta la edad adulta. Por esta razón, los
comportamientos de riesgo y sus consecuencias cobran especial importancia en la salud de los
adolescentes, en especial, la sexual y reproductiva como asunto de interés público.
El temprano inicio de las relaciones sexuales sin la debida protección expone a enfermedades de
transmisión sexual y embarazos no deseados que pueden alterar el proyecto de vida de las jóvenes
adolescentes.
De acuerdo con la ENADID 2014, 46.1% de la población de mujeres adolescentes de
15 a 17 años que iniciaron su vida sexual, no usó algún método anticonceptivo, destacando que de
ellas 16.9% no los utilizó porque no conocía los métodos y no sabía cómo usarlos, además de que no
sabía dónde obtenerlos.
1. Lee el artículo de la página 143 de tu libro de texto y responde las preguntas que ahí se hacen(omite el punto 6)
2. Elabora un collage donde se muestre como se garantiza en el hogar los derechos de las niñas, niños y adolescentes Convención sobre los de Derechos de los Niños
